О лицее

Лицею № 1550 – 21 год

Лицей №1550 - в ногу со временем

Виктор Михайлович Жиляков, директор лицея, Заслуженный учитель Российской Федерации, Отличник народного просвещения

Государственное образовательное учреждение Лицей №1550 основан в 1990 году. В этом году он празднует свое 20-летие. Самым главным своим достижением за эти годы мы считаем уникальную, основанную на взаимопонимании, доверии и сотрудничестве, атмосферу взаимоотношений всех участников образовательного процесса: лицеистов, преподавателей и родителей. Мы единая команда, мы делаем общее дело и все вместе понимаем, что от согласованности наших действий зависит результат. А в результате – более 1,7 тысяч выпускников, которые не забывают о годах, проведенных в лицее, навещают лицей и говорят нам, педагогам, очень добрые слова благо- дарности и признательности.

Сегодня лицей – это коллектив из почти 250 лицеистов и 40 педагогов, которые вместе с обслуживающим персоналом и при постоянном участии меценатов, спонсоров и родителей стремятся сделать процесс обучения и воспитания эффективным и увлека- тельным. Благодаря прочным взаимос- вязям с Клубом авиастроителей Лицей активно сотрудничает с ведущими авиастроительными предприятиями, и авиастроительная отрасль про- мышленности нашим учащимся от- крывается сегодня в новом свете. В лицее преподают учителя высшей квалификационной категории, доктора и кандидаты наук, отличники народного просвещения, победители конкурса «Учитель года», лауреаты Гранта Сороса, Грантов Мэра Москвы, Премии Президента России. И не случайно лицей в 2008 году стал победителем конкурса «Лучшие школы Москвы» и лауреатом конкурса «Лучшая школа России», а в 2010 году Приказом по Департаменту образования города Москвы Лицею присвоен статус «Базовая школа г. Москвы по профессиональной ориентации и предпрофильной подготовке в области авиации и авиастроения». Это является продолжением многолетней совместной работы Лицея и Клуба авиастроителей.

Каждый учебный год в лицее начинается с выездного лагеря «Сплочение», в котором новые ребята вливаются в коллектив значительно быстрее, чем в условиях обычного учебного процесса. После лагеря в лицей вновь возвращается единая дружная команда, которая готова и к процессу обмена знаниями, и к заботе друг о друге, и к новым победам в новых конкурсах.

Наш лицей неплохо оснащен: современные средства аудиовизуализации учебного процесса в кабинетах,доступный для ребят Интернет, три компьютерных класса, специализированные лаборатории по общим предметам и специально созданные с участием промышленных предприятий лаборатории моделирования и робототехники, великолепный спортивный комплекс. Все это дает широкие возможности для творчества и созидания.

В программе обучения лицея не только учтены все требования государственных стандартов по общеобразовательной подготовке, но и ведется предпрофильная подготовка, ориентирующая выпускников на построение собственной профессиональной карьеры, связанной с инженернотехнической деятельностью, прежде всего, в отраслях авиастроения. Лицей в течение многих лет не только является постоянным участником Международных салонов «МАКС» и «Двигатели», но и стал организатором ежегодного конкурса песни «Своя Звезда».

Обучение в лицее полностью финансируется государством. Наборлицеистов осуществляется в 8, 9 и 10классы по результатам собеседованияпо математике, физике и русскому языку.

Наши лицеисты пока не крылья Родины, но уже подкрылки, без которых взлет страны невозможен, а вот наши выпускники – я уверен – достойныечлены общества.

Адрес Лицея: Москва, ул. Беговая, д. 19.

Проезд:м. "Динамо", "Беговая", «Савеловская» и «Улица 1905 года»,

троллейбус № 1, 20, 79, 82, 86, 95 (ост. «Стадион "Юных пионеров"»)

Тел. для справок: +7 (495) 945-86-00

E-mail:info@liceum1550.ru

Web:www.liceum1550.ru

Лицею № 1550 – 20 лет

Лицей №1550 - новый подход в работе с молодежью

Кувшинов Сергей Викторович,   Вице-президент Клуба авиастроителей, Руководитель ГЭП Лицея №1550 города Москвы, Директор Института новых образовательных технологий и информатизации РГГУ, кандидат технических наук

 В результате произошедших в стране социально-экономических изменений сложилась новая ситуация на рынке труда, когда большинство представителей современной молодежи уже не рассматривают сферу промышленности, занимавшую лидирующее положение в эпоху научно-технической революции, в качестве направления своих профессиональных и карьерных устремлений. Молодежь в значительной степени приходит в промышленность «по остаточному принципу», проиграв в конкурентной борьбе за возможности своей карьерной реализации в других, более престижных для нее сферах.

На заседании Совета машиностроителей Д.А. Медведев констатировал: «Фактически за последние годы некому стало создавать и разрабатывать технологию производства принципиально нового оборудования. Это и современные станки, агрегаты, машины и механизмы. Что не менее важно, некому стало на них работать». Было подчёркнуто, что важнейшей задачей развития отечественной промышленности является повышение престижа технических профессий и привлечение молодёжи в научно-техническую сферу профессиональной деятельности. Ключевая роль в решении этой задачи отводится созданию современной системы профессиональной ориентации и консультирования старшеклассников в сфере науки и промышленности. Необходимо формирование ихкомпетентности в области социально-трудовой деятельности – оценки собственных профессиональных и карьерных возможностей, умения анализировать ситуацию на рынке труда, освоение этики трудовых взаимоотношений, формирование толерантности, развитие самоорганизации и т.п.

Существовавшая ранее система профессиональной ориентации старшеклассников обеспечивала достаточную их информированность об инженерных и рабочих профессиях, создавала соответствующую мотивацию к продолжению образования, направленного на подготовку специалистов для сферы промышленного производства. В настоящее время система профессиональной ориентации старшеклассников на инженерно-технические профессии практически отсутствует, а принципы, методы и формы работы на которых основывалась прежняя система, морально устарели. При этом, по данным социологов, около 50% выпускников вузов, около 60% выпускников средних специальных заведений и около 70% выпускников профессиональнотехнических училищ реально работают не по той специальности, по которой получали образование.

Московский лицей № 1550 формулирует свою социальную миссию, как воспитание самостоятельной, творческой, активной личности, имеющей устойчивый вектор интересов, направленный на расширение и углубление своих знаний, и намеревающейся реализовать свой потенциал в научно-технической области. В лицее ведется планомерная работа по поддержке профессионального самоопределения старшеклассников в сфере технических наук и машиностроения. Партнерами лицея являются такие вузы как Московский государственный технический университет (МГТУ) им. Баумана, Российский государственный технологический университет (МАТИ) им. Циолковского, Московский автомобильнодорожный институт (Государственный технический университет МАДИ) и др. Особенно тесное партнёрство установлено также с «Клубом авиастроителей», объединяющим руководителей практически всех авиационных предприятий России и ректоров ведущих технических вузов страны.

Образовательная программа лицея ориентирована на общеобразовательную и предпрофессиональную подготовку учащихся в области инженернотехнической деятельности. Реализация данной программы основана на интеграции ресурсов общего среднего и дополнительного образования, а также социально-культурной жизни лицея. Личностное развитие учащихся осуществляется в контексте приоритетов гуманизации образовательной среды лицея и спортивно-оздоровительной деятельности. Углублённо изучаются математика, физика и информатика; особое внимание уделяется также таким учебным предметам как история, литература и иностранные языки. В лицее изучаются «Техническое черчение», «Машинная графика и компьютерный дизайн», «Инженерные основы авиации», «История авиации и воздухоплавания», «Технология материалов», «Основы театрального искусства», «Экономика и основы предпринимательства» и т.д.

Для эффективного личностного развития и профессионального самоопределения старшеклассников в сфере технических наук и машиностроения в лицее реализуется программа повышения социального качества его организационно-образовательной системы, ориентированная на ряд приоритетных направлений.

Создание современной открытой развивающей профориентационной средыпутём интеграции на единой методологической и организационной основе, как специфических ресурсов лицея, так и ресурсов различных столичных учреждений, организаций и специалистов, а также информационнокоммуникационных сетей.

Ведение в содержание образования новых интегративных курсов, направленных как на формирование научно-технических знаний и информирование молодёжи о технических профессиях, так и на формирование позитивного отношения старшеклассников к профессиональной карьере в сфере промышленного производства, а также на их разностороннее личностное развитие. Осуществление профориентационной и профконсультационной

деятельности в гуманитарном контексте, обеспечивающем глубокое понимание старшеклассниками первостепенного значения технических наук и промышленности для социально-культурного развития страны, обеспечения высокого уровня качества жизни, а также усиления обороноспособности и международного престижа России.

Совершенствование образовательного процесса на основе эффективного сочетания интеллектуальных и эмоциональных инструментов и средств личностного развития и формирования профессионального самоопределения старшеклассников. Реализация личностно-ориентированного подхода к каждому старшекласснику, обеспечивающего выстраивание оптимальных индивидуальных образовательно-развивающих и профессионально-карьерных траекторий, учитывающих способности, личностные особенности и интересы.

Построение системы управления лицеем на основе «матричной» («сетевой») модели, предполагающей наличие как «вертикальных» структур управления (отделов), так и широкую сеть различных «горизонтальных» структур – советов, рабочих групп, комитетов и т.п., призванных объединять сотрудников различных отделов и учащихся для решения тех или иных актуальных проблем лицея. Горизонтальные структуры выполняют, таким образом, консультативно-интегративные функции.

Развитие корпоративной культуры лицея на базе открытого, социальноактивного, демократического и толерантного детско-взрослого сообщества, как основы личностного саморазвития, творческой и социальной самореализации учащихся, педагогов и родителей.

Повышение профессионализма педагогического коллектива в плане освоения современных психологопедагогических, информационнокоммуникационных и экспертнодиагностических технологий.

Экспертиза организационнообразовательной системы лицея и мониторинг эффективности реализации программы развития – сбор и анализ различных структурированных данных с целью сопоставления получаемых образовательных результатов и текущего состояния основных элементов организационно-образовательной системы (образовательных условий) с заявленными образовательными целями. Мониторинг включают следующие основные направления.

Изменение содержания психологопедагогической деятельности, направленной на профессиональное самоопределение старшеклассников в сфере технических наук и промышленности, должно осуществляться на основе ряда методологических положений.

1. В области пропагандытехнических наук и профессий.

2. В области просвещениястаршеклассников в области науки и техники.

3. В области воздействия на сознание средствами кинематографа, литературы и искусства.

4.Содержание образовательных программ в области науки и техники, реализуемых в лицее, должно быть представлено как в соответствующих разделах предметных курсов базисных учебных планов (прежде всего, физики, химии, истории), так и в элективных и интегративных курсах.

5.Содержание дополнительного научно-технического образования в кружках, клубах, секциях и т.д., связывается в основном с формированием компетентностей в области моделирования (историко-технического, спортивного).

Содержание профессионального консультирования старшеклассников включает психологическую профдиагностику, информирование о востребованности профессий на столичном рынке труда, информирование о соответствующих предприятиях и учебных заведениях и т.п.

Содержание виртуального моделирования профессиональной деятельности должно обеспечивать старшеклассникам возможности в игровой форме проживать различные ситуации, типичные для той или иной профессиональной деятельности.

Изменения образовательного процесса в лицее должны быть направлены, прежде всего, на целенаправленную интеграцию ресурсов, содержащихся в различных инструментах психолого-педагогической деятельности.

Основными организационными единицами образовательно-консультационного процесса должны стать первичные детско-взрослые сообщества – небольшие исследовательскопроектные группы, включающие наряду со школьниками также педагогов, консультантов и активных родителей. Такое детско-взрослое творческое сообщество функционирует как единая команда в логике наставничества, является средством личностного развития и социализации каждого члена такой группы. Основным механизмом организации образовательно-консультационного процесса являются индивидуальные образовательные траектории учащихся,которые позволяют выдвигать и обеспечивать необходимые приоритеты на различных его этапах.Учащиеся, согласно своим интересам, должны иметь возможность выбиратьнабор образовательных курсов, глубину освоения отдельных модулей и тем.Образовательно-консультационный процесс обязательно строится на основе учета интересов и проблем самих учащихся.

Образовательная траектория – это педагогически проектируемый оптимальный путь решения индивидуальных образовательных задач с помощью ресурсов образовательной среды и социума, путь, ведущий к достижению персональных образовательных и социальных целей. Разработка индивидуальных образовательных траекторий осуществляется на основе диагностических и консультационных процедур. Не смотря на определенные успехи в реализации планов работы городской экспериментальной площадки, имеют место и серьезные проблемы. Этипроблемы ожидаемы, прогнозируемы и в целях преодолениях которых и создана настоящая ГЭП.

Проблемы эти таковы: а) с большим трудом складываются новые эффективные отношения с ВУЗами и, особенно, предприятиями, руководители большинства которых с трудом понимают необходимость новых подходов работы с молодежью, к профориентации, к необходимости выстраивания тщательно проработанной цепочки школа-ВУЗ-производство в системе непрерывного образования, подготовки будущих профессиональных кадров отечественного машиностроения; б) ввиду того, что на базе Лицея № 1550 и его экспериментальной площадки отрабатываются новые подходы к трудовому воспитанию и профориентации школьников и молодежи, разрабатываются методики, которые должны стать рекомендательными для учреждений системы общего и профессионального образования, а также тех предприятий, которые озабоченны демографической и кадровой ситуацией в промышленности, обозначается еще одна проблема - этопроблема, связанная с распространением опыта Лицея № 1550 и его партнеров, с преодолением инерции и недоверия к результатам и находкам эксперимента; в) существуют и проблемы внутрилицейские, также связанные с преодолением инертности и косности мышления части педколлектива, недопонимающей важности и актуальности вопросов подготовки молодежи к жизни и труду, а также необходимости поиска возможностей выживания самих образовательных учреждений в условиях развития общественных отношений в современной России.

Лицею № 1550 – 20 лет

Авиация – это, прежде всего, люди!

Гвоздев Сергей Валентинович, Вице-президент Клуба авиастроителей

 Одной из наиболее острых проблем в авиастроительной отрасли (да и в целом в машиностроении) сегодня является проблема поиска и подготовки молодых специалистов. Казалось бы, в высших учебных заведениях авиационного профиля нет недобора кадров, университеты заканчивают ежегодно тысячи молодых интересных юношей и девушек, способных стать ведущими специалистами авиационного машиностроения. Но вот беда - крайне мало кто из них хотя бы предпринимает попытку сделать карьеру в этой отрасли. Большинство в разговорах признается сразу – и не планировали.

Действительно, сегодня в обществе планировать свою карьеру в реальном секторе экономики не престижно, не модно. И дело не только в том, что машиностроитель не воспринимается в настоящее время молодежью как человек успешный, находящийся в авангарде общества, но и в том, что сама сфера машиностроения в значительной мере «закрыта» от подростка, находящегося в возрасте выбора профессии. В современной школе практически не осталось ни предметов, дающих представление о машиностроительных профессиях, ни технических кружков или секций. В жалком состоянии находится и сеть домов технического творчества. Иными словами, даже если подросток и захочет попробовать себя в научно-технической сфере – у него такой возможности нет.

Именно на почве этого дефицита возможностей для молодых ребят в 2000 году и пришла идея создать такую программу работы с молодежью, в которой можно было бы объединить и молодежь, и «стариков», увлеченных авиацией, как неотъемлемой частью своей жизни. Создать такие условия, в которых подростки смогли бы познакомиться с выдающимися деятелями авиационной отрасли в каком-то едином деле, будучи связанными чем-то общим. И началось все с того, что группа мальчишек и девчонок отправилась в гости в Летно-исследовательский институт имени М.М.Громова.

Сама поездка была организована необычно: Председатель Совета Авиакосмофонда Юрий Сергеевич Елисеев попросил Генерального директора АВПК «Сухой» Михаила Ослановича Погосяна встретить ребят, как самых желанных посетителей, показать им испытательную базу, самолеты, устроить встречи с летчиками-испытателями. И все получилось как нельзя лучше. Ребята задавали летчикам самые разные вопросы, выстраивались в очередь для того, чтобы попасть в кабину самого современного истребителя, только что вернувшегося из испытательного полета. А сколько эмоций вызвал обед в летной столовой?! Посещение института вызвало такой бурный интерес у ребят, что все сомнения рассеялись – авиация продолжает оставаться сферой интереса молодых, сферой романтики, областью будущих побед. Только вот ощущения того, что их ждут в авиации, до сего момента у ребят не было, а теперь появилось.

 Восстановленный после капитального ремонта здания в 2000-2001 гг. Лицей №1550 города Москвы уже начал свою работу как учебное заведение, в котором профессиональной ориентации детей на авиастроительные отрасли промышленности уделялось самое серьезное внимание. На торжественном открытии лицея присутствовали не только его ученики, педагоги и родители, но и представители авиастроения. Впоследствии между Лицеем, Клубом авиастроителей, МТУ им. Баумана, МАИ и МАТИ был заключен договор о совместных работах в этом направлении. Уже летом 2002 года лицейские ребята поднялись в небо на спарках Як-42. Каждый из них испытал на себе фигуры высшего пилотажа.

За эти годы в лицее побывали Президент академии наук авиации и воздухоплавания, дважды Герой Социалистического Труда, Генеральный конструктор ИЛ Генрих Новожилов, Герой Советского Союза, Заслуженный летчик-испытатель Степан Микоян, Герой Советского Союза, Заслуженный летчик-испытатель Владимир Кондауров, руководители авиастроительных предприятий, вузов, члены семей прославленных летчиков и авиаконструкторов. Лицеисты участвуют со своими программами в авиасалонах «МАКС» (2003, 2005, 2007, 2009 гг) и салонах «Двигатель» (2004, 2006, 2008, 2010 гг). В лицее работают несколько авиационных элективных курсов, начала работу планерная школа. Уже давно работает музей, в котором собраны экспонаты, подаренные ребятам известными летчиками и авиастроителями. В здании лицея прошли выставки работ военно-морскоголетчика, писателя, художника и историка Льва Вяткина, Генерального конструктора вертолетов (он, к удивлению ребят, тоже любил рисовать!) Михаила Миля. В течение нескольких лет лицеисты становятся победителями Международной олимпиады по истории авиации и воздухоплавания. В лицее проводятся встречи с интересными людьми, посвятившими жизнь авиации. Быть в среде людей, причастных к авиации, для ребят стало естественно.

Трудно сказать станет ли кто-нибудь из них выдающимся конструктором, технологом, испытателем, но в авиационные вузы они приходят уже с пониманием того, что авиация – это серьезно.

В 2003 году в Москве была зарегистрирована новая некоммерческая неправительственная организация – Некоммерческое партнерство «Клуб авиастроителей», одной из главных задач которой, по мнению организаторов, является задача создания разновозрастной среды людей, увлеченных авиастроением. И не случайно первыми членами клуба стали Ректор МГТУ им.Баумана И.Б.Федоров, Ректор МАИ А.М.Матвеенко, Ректор МАТИ им. Циолковского А.П.Петров, Генеральный директор ФГУП «ММПП «Салют» Ю.С.Елисеев. Клуб сразу же после создания становится главным организатором Олимпиады по истории авиации и воздухоплавания, профориентационных программ в Лицее №1550, участия ребят в международных салонах, конференциях. Сегодня клуб насчитывает более 100 членов, каждый из которых сообразно возрасту внес свой вклад в развитие авиации. Самому «взрослому» члену клуба – главному редактору журнала Льву Павловичу Берне уже за 90, а самому младшему – школьнику из Сыктывкара Ивану Глубокому – 13 лет. Между ними почти 80 лет, но тот и другой – члены одного клуба, заняты в одном проекте.

Клуб авиастроителей – это реальное сообщество разновозрастных людей – представителей промышленности, вузов, школ, воспринимающих друг друга как коллег в замечательной сфере культуры человечества – авиации. Опыт деятельности клуба со всей очевидностью показал, что создание такой среды имеет огромное значение для социального и профессионального самоопределения подростков, а для взрослого состоявшегося профессионала такое сообщество дает ни с чем несравнимое ощущение преемственности поколений.